Вісім місяців у Нікополі, що на Дніпропетровщині, реалізувався проєкт із надолуження освітніх втрат. У співпраці з гуманітарною організацією «Людина в біді» / People in Need Ukraine та завдяки фінансовій підтримці чеського народу, майже сім десятків школярів мали змогу поліпшити свої знання з української мови і математики. Із дітьми працювали досвідчені фасилітатор і психолог, а також залучені вчителі. Як реалізувався проєкт, – розповідає його менеджерка Анастасія Огороднік.
АНАСТАСІЯ ОГОРОДНІК
«Програма стартувала торік на початку жовтня. Сьогодні, аналізуючи результати, ми можемо з упевненістю говорити про її ефективність, адже діти показали гарні здобутки. Згідно з результатами фінальних зрізів, мова іде про поліпшення знань на 5-8%. А загалом користь від проєкту отримали більш як три сотні учасників», – зазначає менеджерка.
Як формувалася команда фахівців?
Набір команди педагогічних працівників відбувався відкрито. Велася співпраця з відділом освіти й адміністраціями навчальних закладів міста.
«Психологиня, яка працювала з дітьми, – з команди «Рокади». Загалом усі, хто був задіяний у проєкті, – чудові фахівці. І ми дуже вдячні за самовіддачу, за віру в дітей і велике прагнення їм допомоги», – наголошує Анастасія Огороднік.
Як проходило навчання?
Навчання відбувалося у групах, де максимальна кількість не перевищувала 12 учнів. Таким чином зберігався індивідуальний підхід до кожної дитини.
Перед заняттями школярі проходили профільне опитування – так вчителі мали змогу оцінити початковий рівень знань і далі напрацювати індивідуальний графік для кожної групи з урахуванням освітніх потреб школярів.
«Це важливо, щоб можна було збалансовано і комфортно розподілити навантаження. Заняття ґрунтувалися на шкільній програмі з обох предметів. Вчителі використовували інтерактивні методики, ігрові завдання, диференційовані вправи, адаптовані до рівня знань кожного, аби школярі краще могли засвоїти матеріал. І зрештою така неформальна атмосфера дала свої результати. Ми щиро радіємо змінам. Адже нинішній час, коли українським дітям доводиться навчатися під обстрілами, неабияк позначається на рівні знань, а також на ментальному здоров‘ї як учнів, так і самих вчителів», – зауважує менеджерка проєкту.
Психологічна складова
Упродовж восьми місяців із дітьми велася не лише освітня, а й психологічна робота. Фахівці допомагали учням впоратися зі стресом і тривожністю, які впливали на емоційний стан і відповідно на процес засвоєння знань.
Психологиня застосовувала арттерапію, іграшкотерапію та інші методики, що допомагали дітям віднайти внутрішні ресурси для подолання труднощів і формування здорових емоційних зв’язків із навколишнім світом.
«Ми долучили до роботи психолога, адже труднощі у навчанні нерідко пов‘язані в тому числі з психоемоційним станом дітей. Діти, які постійно переживали про свої невдачі, порівнювали себе з іншими, проявляли байдужість до всього навколо та мали проблеми в адаптації до навчального процесу, отримали необхідну підтримку. Протягом восьми місяців фахівчиня проводила психологічні сесії, націлені допомогти учням розвинути здатність до саморегуляції та зміцнити емоційну стабільність. Також психологиня працювала з учителями. І така підтримка насправді дуже важлива», – розповідає Анастасія Огороднік.
Новації в освіті: використання ШІ
Водночас заняття відбувалися не лише для учнів, а й для самих освітян. Педпрацівників ґуртували на тренінги про застосування новітніх програм та інструментів у навчанні.
«Попри те, що ми організували вісім тренінгів для вчителів, нам вдалося подати значний обсяг інформації й ознайомити учасників із ключовими цифровими інструментами для організації навчального процесу. Це й освітні онлайнплатформи, й інструменти для візуалізації уроків, і застосування штучного інтелекту в роботі вчителя тощо. Загалом 40 педагогічних працівників Нікополя поліпшили свої цифрові компетентності», – зауважує менеджерка проєкту.
Раніше ми розповідали, як у Нікополі завдяки співпраці «Рокади» з гуманітарною організацією «Людина в біді» / People in Need Ukraine функціонує освітній простір.
